到2020年底东莞将力争培育100所品牌学校数

　　到2020年底东莞将力争培育100所品牌学校数

 

　　“我们希望以开展品牌学校培育为催化，启发和帮助一批学校增强内驱力，树立更加高远的目标，突破发展瓶颈，实现更高质量发展。并通过这批学校的牵引带动，来扩充优质教育资源，促进教育优质发展，更好地满足人民群众日益增长的对优质教育的需求。”3日上午，东莞市教育局副局长王健在2019年东莞品牌学校培育工作推进会上说。

 

　　2019年东莞品牌学校培育工作推进会对前一阶段品牌学校培育对象申报工作进行了总结，并对有关工作情况进行了下一阶段的部署。会上，东莞市教育局局长梁凤鸣宣读了第一批30所品牌学校培育对象名单，包括东莞中学、松山湖实验中学、南城阳光第二小学等30所学校成为东莞首批品牌学校培育对象。

 

　　目前，东莞明确把教育放在提升城市竞争力的高度，提出深化教育供给侧结构性改革，解决东莞中小学和幼儿园学位不足、结构失衡和品牌优质教育资源总量不足、分布不均衡的问题，推动义务教育、学前教育优质均衡发展。

 

　　品牌学校培育是东莞教育扩容提质系列工作的一项重点，目的在于整体提升扩大优质教育资源的覆盖面，真正让老百姓享受公平而有质量的教育。

 

　　此次公布的培育对象包括了7所普通高中、7所初中以及16所小学。据介绍，品牌学校申报工作于2018年11月起正式展开，共计收到142所学校申报材料，经过专家周密的论证和筛选等程序，产生了首批30所品牌学校培育对象。第一批品牌学校将于今年下半年正式认证。到2020年底前，东莞将力争培育品牌学校数目达100所。

 

　　王健说，目前东莞不少学校在教学质量、校园文化、办学特色等方面达到了较高的水平和层次，但由于欠缺品牌经营意识，怎样在新的起点上迈上新台阶，还缺乏系统的方案和理论指引。

 

　　东莞对“品牌学校”提出五个维度的指引，包括办学基础好、办学成效突出、社会口碑好、内涵式发展和优质特色办学。

 

　　如何成为品牌学校培育对象？据悉，品牌学校申报面向东莞全市公办及民办中小学校，除集团化办学的龙头学校直接作为品牌学校培育对象外，品牌学校的产生原则上需经过学校申报，再由市教育局组织专家进行遴选，确定品牌学校培育对象。

 

　　申报对象需满足四项条件，包括：办学时间原则上应三年以上（如对开展品牌学校培育工作确有较为持续兴趣并有较为明确思路的，可放宽办学时间要求）；开展一定时期特色学校探索和实践取得相应的成果，并在社会上形成较好的影响；有深入、持久地开展品牌学校培育工作的积极性；近三年来未出现过重大违规办学行为。

 

　　需指出的是，成为品牌学校培育对象并不意味着已经成为品牌学校，能否成为品牌学校还需经培育。

 

　　经遴选列入品牌学校培育对象的学校，可获得经费和政策支持其发展为品牌学校。市财政将设立专项资金支持品牌学校培育工作，市教育局将对经认定每所品牌学校培育对象给予60万元资助，经过培育后被认定为品牌学校的，将再给予30万元资助。

 

　　经过学校培育，将由市教育局组织相关专家组评定，从教育理念、管理体系建设、德育体系建设、课程体系建设、课堂文化建设、环境体系建设、社会影响七大方面对培育对象学校进行详细考察。同时组织品牌学校培育对象学校管理团队开展答辩，最终确定各批次品牌学校名单。

 

　　“培育‘品牌学校’是办人民满意的教育的重要抓手。”松山湖实验中学校长万飞说，培育“品牌学校”是鼓励优质学校创新发展的重要平台。长期以来，受政策和财政的照顾，公办学校发展按部就班，整齐划一，优质学校难以冲破瓶颈。创建“品牌学校”鼓励优质学校探索创新，可以实现更大的发展。

 

　　跳出东莞，对标北上广，万飞认为东莞需要塑造三方面的素质，包括学校要始终关注人的终身发展。要以人为本，课堂还给学生，创造还给老师；学校要始终关注未来人才需求，与时俱进，持续发展动力，创新活力；教育部门要着力于培养一批教育家。

 

　　东华初级中学校长沈传标说，品牌学校是发展的，今天你感觉这个学校是好学校，可以认定为品牌学校，未来随着社会发展，就不一定仍是好学校，因为时代在发展，教育在进步。

 

　　“品牌学校最终是为了实现高水平的教育资源均衡，缩小校际间的差距，最终提升教育的整体品质。”东莞外国语学校校长尹效登说，“在培育过程中，最关键也是最难的是找到切入点，因为涉及面很多，从教师发展包括课程、教研和文化角度切入非常重要。”

 

　　今日，由东莞市教育局、南方日报东莞办事处联合主办的2019年东莞市慕课创新案例网络评选活动正式启动，东莞老师将运用教育信息化的“十八般武艺”在线上展开一场大比拼。

 

　　网络评选将设置三大奖项，分别是最佳人气奖、最具启发奖及网红气质奖。其中，网红气质奖作为慕课评选的首次创新尝试，旨在发掘具有表现力、传播力和影响力的网红气质团队；最具启发奖则对深具启发的慕课教学实践案例，并且能够应用推广。投票时间为3月5日至3月20日，共计有30项慕课创新案例参与评选。

 

　　据悉，“莞式慕课”是东莞实施“慧教育”战略，践行“让每一个学生受到最适合的教育”理念的重要举措之一，目前已形成了双师教学、名师在线课堂、远程同步课堂、翻转课堂等多种教学形态。近年来，东莞先后出台了中小学慕课试点方案，确立松山湖、石龙2个慕课改革试点镇区、117所慕课改革试点学校、40所教学资源深度应用试点民办学校、10所翻转课堂试点学校，试点先行，以点带面推动慕课教学改革。

 

　　2018年慕课创新案例收集作品1085个，数量较上年增加139%，从案例内容来看，探索双师教学、混合式教学、翻转课堂等新型教学模式的占68%，传统教学信息化增强的占32%，此次参评的30项案例也从中精选而来。

 

　　通过“莞式慕课”，东莞义务教育阶段教师共享23.7万个数字化教学资源，资源下载量达96.5万次。在“莞式慕课”的推进过程中，各试点学校涌现出许多富有特色的教学模式，例如松山湖实验小学的“一模三核六策略”教学模式、石龙三中的“核心循环”教学模式、麻涌一中的“信息化小组合作学习”教学模式、振安中学的“三段六步教学模式”、大朗镇巷头小学的智慧教学模式等，成为提高学校教学质量的重要支撑。（来源：南方日报）