李莹莹获中小学心理教师专业能力大赛高中组一等奖

教育   来源:莞讯网  责任编辑:百花残  2019-12-27 10:45:53
  李莹莹获中小学心理教师专业能力大赛高中组一等奖
 
  笑起来眼睛弯得像月牙,声音温柔且极具亲和力。每一个标签,无不印证着东莞市光明中学李莹莹作为一名心理教师应具备的素养。前不久,2019年第三届广东省中小学心理教师专业能力大赛举行,李莹莹凭借着优异的表现,一路过关斩将,荣获高中组一等奖。
 
  2015年6月,李莹莹毕业于西北师范大学心理学院的应用心理学专业。在家乡学校做了两年的专职心理老师后,为寻求更好的专业锻炼和发展,2017年,她应聘至东莞市光明中学,开启了职业生涯新阶段。至今,已迈入职业第5年。
 
  “我在初中时曾受到过一位心理咨询师的帮助。她帮我疏解了当时面临中考时的紧张和焦虑,让我可以轻装上阵,她的温柔耐心和对我的理解与接纳,给我留下了深刻印象。那时候,我立志未来能成为像她一样的人,用心理学知识帮助有需要的人。”
 
  谈及与心理老师的职业道路结缘,李莹莹娓娓道来,本科阶段,她毅然选择应用心理学专业,开始学习心理相关知识和技术。实习阶段,她更加真正坚定了成为心理老师的想法。
 
  “初次站上讲台,面对可爱的同学们,我竟然一点也不紧张,和同学们分享我自己设计的课程内容时,我更倍感轻松自如。下课后,同学们会围着我分享他们的感受,一叠声地叫我,‘心理老师我和你说……李老师我好喜欢心理课……’”收获了学生们的喜爱,在实习过程中,李莹莹感受到了作为一名心理老师的成就感和幸福感,于是毕业后她毫不犹豫地选择从事心理教育工作。
 
  李莹莹告诉记者,目前,她在光明中学任教高一年级。从初中踏入学业更为繁重的高中,不少同学面临着难以向外人诉说的各类心理问题。
 
  “主要集中在情绪调节、学业发展、人际关系等几个方面。具体来说,常见的有环境适应问题、生活事件导致的负性情绪、高中选科与学业规划、学业及考试焦虑、同辈交往与亲子关系等。”
 
  李莹莹进一步解释,这些问题往往会出现在学生的不同发展阶段,如新生入学、重大考试前等。有些问题可能还会反复出现,如情绪调节和人际关系问题,这些和青少年的身心发展特点有关。
 
  高中生情绪波动大,积极的情绪调解和宣泄,有利于促进学生身心发展。对于学生心理辅导工作,李莹莹坦言自己正走在不断学习、积累经验的道路上。“如果让我对自身从教生涯做一个阶段小结,我个人认为,做学生心理辅导工作,和学生建立良好、信任的辅导关系非常重要”。
 
  在这次广东省中小学心理教师专业能力大赛中,李莹莹展现了良好的业务素养和与学生亲密无间朋友般的关系。此次比赛由“个案辅导方案设计”“心理健康教育故事讲述”“心理活动课教学展示”和“心理知识问答”四个环节构成。在“心理健康教育故事讲述”环节中,李莹莹分享题为《修炼我的火眼金睛》心理健康教育故事。
 
  “这可以说是我工作以来印象最深的一段经历。”李莹莹回忆道,“那时我刚刚参加工作,对心理助人工作充满热情,但也存在许多困惑。例如,有时同学们含糊不清的讲述让我很难摸清他们的问题所在。在这样的纠结中,我接待了小蓉同学(化名),她当时看起来非常悲伤。”
 
  原来,小蓉同学向李莹莹老师倾诉关于她刚转学来,就遭遇了校园欺凌的情况,令李莹莹当时非常震惊。由于涉及学生安全,属于心理咨询中的保密例外情况,李莹莹便立刻征询小蓉的同意,希望可以联系班主任和家长共同来帮助她,却被小蓉激烈阻止。“让我意外的是,小蓉听到我这句话,态度瞬间大变,说她是骗我的,她就是不想待在这,想转回原来的学校,其他的却什么也不肯说”。
 
  当时,李莹莹非常茫然,不明白小蓉究竟遇到了什么问题,也不知道该怎么帮助她。李莹莹甚至有点动摇,思考自己是否适合心理老师这份工作。后来,在同校督导老师的帮助下,她逐渐意识到小蓉呈现出的言行冲突,也许来自内心深处未被满足的内在需求。于是,李莹莹主动邀请小蓉再次面谈,通过运用理解和共情等辅导技术,重新建立起信任关系,最终了解到问题核心原来和家庭有关,进而帮助她化开了心结,顺利度过了转学的适应阶段。 
 
  李莹莹说,这段经历帮助她认识到,在辅导过程中,拨开叙述的表象,探索来访者真正内在需求的重要性。她建议,一名合格的心理老师,需要把握住学生心理问题的核心,才能把握住辅导的方向,配合各种辅导技术,真正帮助到来访者。这段经历也坚定了她在心理老师这条道路上走下去的决心,因为她发现,困难没有消磨掉她对这份事业的热情,反而让她更有动力去探索和学习。(来源:i东莞)
 
 

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