莞城街道走出一条特色集团化办学路径

莞城街道走出一条特色集团化办学路径

 

进入新发展阶段，如何办好家门口的每一所学校，更好地满足人民群众从“有学上”到“上好学”的需求，成为群众热切关注的焦点问题。如何使优质学校充分发挥辐射作用带动其余学校整体提升，而不仅是办学模式的简单复制和资源分散，该如何达到目标？

 

莞城街道教育管理中心给出了他们的答案——强化区域资源统筹，将辖区内所有学校纳入教育集团管理，全面组建“紧密型”教育集团，建章立制强化顶层设计，推进教育集团特色课程共建、优质资源共享、品牌文化共育，实现从“学校人”到“集团化”转变，带动区域内薄弱学校和新建学校提升发展品质，持续扩大优质教育资源总量，走出一条莞城特色的集团化办学路径。

 

莞城以“试点先行，分步实施”为原则，自2018年起，先后组建了“紧密型”莞城英文实验学校教育集团、“托管型”莞城中心小学教育集团，两个教育集团模式不同，利弊明显。

 

实践结果发现，实行集团总校长负责制、各校的人财物由集团统一调配、教育质量标准统一制定、课程体系和文化理念基本一致的“紧密型”教育集团更能深度融合发展，可以最大程度提升集团学校教育教学整体实力，利于实现共建共享共赢。

 

在对第一轮集团化办学工作进行总结、梳理、反思后，莞城在原有基础上进行了续航、迭代、优化。区域内全部实行抱团成长，组建“紧密型”教育集团，最大化放大名校优质资源。

 

从“挂牌”到“品牌”，顶层设计至关重要。为有序推进项目，莞城街道将深化集团化办学列为重大攻坚项目。在充分调研基础上，先后制定了《莞城集团化办学三年实施方案》《莞城教育集团议事规则》等管理机制；成立集团化办学工作领导小组，由党工委副书记担任组长，教育管理中心主任、副主任担任副组长；设立集团化办学办公室，配备专人跟进相关事务；各教育集团成立理事会，推行议事制度，激活精细化管理活力。

 

自上到下，自顶层机制到具体实施，莞城汇聚全体教育人的力量，为集团办学科学赋能。

 

为了让新办学校以最快的速度成长为优质学校，莞城英文实验学校教育集团巧用“移笋栽竹”的妙招。

 

移笋栽竹，顾名思义，就是挖掘强壮的母竹竹鞭附近的笋芽栽培新竹，当年栽竹当年出笋，培育出新竹。莞城英文实验学校教育集团以龙头学校“乐成教育”文化的品牌、管理、资源等作为笋芽来培育平乐坊小学。

 

在机制设计上，莞城英文实验教育集团坚持围绕“四个统一”（统一理念文化、统一质量标准、统一管理方式、统一教师研训）和“两个基本一致”（课程设置基本一致、办学特色基本一致）的运行机制和配套管理制度开展集团化工作。在新学校成长的初始，就保证了高起点推动各项工作全方位落实，以及两校教育教学质量共同发展。

 

在实践中，莞城英文实验学校教育集团逐步探索出适合平乐坊小学学生身心发展特点的生态教育项目，构建了平乐坊小学特色课程，“诗韵雅乐”“莞城印记”等校本特色课程初显成效。

 

“箨龙已过头番笋”，从“复制粘贴”到“合成再造”的个性发展，平乐坊小学成为带有莞邑老街文化烙印的、小家碧玉型的最美新校。集团学校师生在各级各类竞赛活动中，屡获佳绩，莞城英文实验学校教育集团在市集团化办学评估中获得优秀等级，学生家长满意度调查中获评100%，得到了社会各界的高度赞誉，实现了快速成长。

 

集团化办学的目的不是“吞并”，而是“赋能”。要让成员校真正成长为优质的品牌学校，而非字面意义的“名校分校”，就要实现“赋能”，就需要经过“输血”到“造血”的过程。

 

这里的关键，在于优质资源的共建共享。

 

莞城中心小学教育集团在目标共同、文化认同、管理协同的基础上，确立共立规矩、共享资源、共荣品牌的总目标，将中心小学分校（即和阳小学，下同）纳入集团，实施“名校+分校”紧密型集团化办学样式，打造“莞城中心”百年名校新格局，铸造未来教育的品牌学校，形成莞城品质教育创新样态。

 

作为集团龙头学校，莞城中心小学拥有德育、艺术、外语、课程、阅读、实践等多种优质教育资源和一支资源开发能力极强的优秀团队。以莞城中心小学资源开发团队为龙头，带领中心小学分校持续开发综合实践校本课程、“云上书院”阅读考级、学科测评与习题库、优课堂、微课程、慕课案例等多种资源，逐步实现集团校间资源共建共享。

 

在龙头校引领下，中心小学分校结合学校场馆优势，开发了中草药文化中心课程、非遗文化素养中心课程、STEM科创中心课程等九大场馆课程，在引领学生传承中华优秀传统文化、树立文化自信上打造了属于本校的亮点，集团学校在品质课堂、品质教研、内涵发展上取得了较大进步。

 

莞城步步高小学和阮涌小学则以“名校+弱校”紧密型集团化办学样式组建了步步高小学教育集团。

 

步步高小学教育集团推广龙头学校成功办学经验和“和谐进取”的教研文化，构建了“112融合共生”教研场，即一种愿景（融合共生）、一个平台（种子项目培育、集团大讲坛）、两根支柱（“双减”背景下课堂提质和作业优化），引导集团学校教师重塑教研理念和价值取向，形成“融合共生”的集团精神场域。通过组建“集团年级工作坊”、移植“五段式”校本教研模式、创新“三打通”集团学业评价模式，实现两校同学科教研共融互通，研训一体。

 

值得一提的是，步步高小学教育集团的合作交流方式是丰富多元的。例如，“集团年级工作坊”采用了线上线下相结合的方式运营“四个一”工作坊，更加智能便捷；校本教研采用“集团联动+阮小独立”的深度融合方式进行，更贴合实际活动需要、更贴近阮涌小学需求。

 

“112融合共生”教研场模式，把龙头校的文化、内容、形式、手段等深度融入到阮涌小学的日常教学管理工作中，让两校老师紧紧凝聚在一起。新鲜血液的注入阮涌小学，激活了教师团队教育创造力，教育教研面貌焕然一新。

 

以“融合共生，品牌发展”为共同愿景，以“步小特质，阮小特色”为核心理念，通过深度融合、项目推进、优势互补、个性发展方式，集团办学三年发展规划的“共立（管理制度和评价办法）、共建（集团教研文化）、共享（优质人力和教育资源）、共荣（品牌学校和特色学校）”总体目标已逐步实现。

 

莞城各教育集团依托品牌课程和特色课程建设，通过特色大课间、心理防护队、阅读特色课程、项目式学习、“美遇莞城”艺术教育、劳动教育课、综合实践活动、实验操作和科技活动等，进一步凸显了各学校品牌特色。成员校的主观能动性充分调动，教育者的创造性改革举措得到鼓励，区域内学校的良性竞争有效促进。

 

莞城中心小学教育集团被评为广东省优质基础教育集团培育对象，莞城英文实验教育集团、莞城中心小学教育集团被评为市优秀教育集团，教师、学生和家长提交的问卷满意度达99.8%……在“紧密型”教育集团化办学模式下，各校名师优师大量成熟成长、办学质量趋向优质均衡，各学校获省市级以上奖项教师人数逐年递增，教师教科研能力趋向均衡提高。

 

接下来，莞城教育系统将乘势而上、接续奋斗，继续坚持改革创新，朝着实现“推进集团化办学，全力打造新时代品质教育新高地”核心战略目标笃定前行，为东莞教育高质量发展贡献莞城力量，使优质教育资源切实惠及更多学生。（东莞+）