东莞公办中职规划在校生总数将在3年内增至4.2万人
学生们为心仪的学校拼搏奋斗
日前，教育部、国家发展改革委员会等六部委联合评选新一批18个全国职业教育先进单位和先进个人。东莞市教育局成为广东省唯一获奖的地市教育行政部门。在昨天召开的媒体通气会上，教育局长杨靖波称，从2013年下半年起，东莞展开公办中职学校专业调整，三年内东莞11所公办中职规划在校生总数将由现在的2.9万人增加到4.2万人，文科生比例从目前的50%压缩到37%。
据了解，本次专业调整将把11所公办中职学校开设的专业由47个调整为56个，规划在校生总数由现在的2.9万人增加到4.2万人。其中理工科专业从原来的26个增加至34个，规划在校生规模增加约1.1万人。据公开数据，2013年东莞中考报名人数才40740人，未来公办中职在校生就要扩展到4.2万人，生源来源何处？东莞市教育局局长杨靖波称，从2013年起，东莞市就将中职学校招生范围扩大至全国。2013年东莞公办中职共招收学生12809人，其中本市户籍学生6406人，本省外市学生3241人，外省学生3162人。
去年，在公办中职学校实现免学费后，东莞技师学院招生实现“爆炸式”扩招，从2012年招收新生1300多人，2013年猛增至4700多人。如此迅速招生会不会造成师资、教学设备滞后？对此，杨靖波称，该学校是由东莞市人力资源和社会保障局主管，去年大规模扩招主要是因职教城新校区建成，学校扩容造成，今年人社局已经跟技师学院达成招生意向，招生规模压缩到2000人。“其他公办中职学校的扩招，也要按照学校实际情况，逐年进行。”
到外地开拓生源
3年内，东莞公办中职学校在校生总数将由现在的2.9万人增加到4.2万人。而据记者了解到，虽然东莞的公办中职学校已经实现了全免费，但实际上部分公办中职学校的招生并不是很乐观。
对此，杨靖波介绍，从2012年起，东莞市中职学校已全面按专业填报志愿和招生，部分优势专业爆满，录取分高过部分镇普高的录取分数线。
同时，为改革招生办学模式，东莞市出台的异地中考方案取消了中职学校的招录限制，将中职学校招生范围扩大至全省全国，进一步扩大东莞市中职学校的学生来源，同时一些公办中职也到外地开拓生源。据东莞理工学校的校长介绍，该校就和信宜、阳春、四会等地对接，打破地区之间的招生障碍，从当地吸纳生源。
谈专业调整：增加理工科专业
对于公办中职学校的专业调整，杨靖波介绍说，市教育局拟用3年时间，把11所公办中职学校开设的专业由47个调整为56个，规划在校生总数由现在的2.9万人，增加到4.2万人。
其中理工科专业从原来的26个增加至34个，规划在校生规模增加约1.1万人，占在校生总比例由目前的50%提高到63%；文科专业规划在校生增加约1000人，占比由目前的50%下降至37%。
谈及调整原因，杨靖波表示，希望通过这些调整，解决中职学校专业结构不合理、专业设置与产业发展不够紧密等问题。“我们现在的职业教育要培养技术产业的大军，这个量很大，但很多地方把职业教育看作高中学历之外的一个补充，办学定位和实际需求有矛盾。东莞目前也是职业教育改革的关键期，谁抓得准抓得好，谁就发展得好。”
[教育热点解读]
民办中职如何应对困境市教育局长杨靖波：转型、加强与企业对接
从2013年秋季开始，全国公办中职学校已经实现免学费。此政策使东莞民办中职学校招生数量剧减，学校举步维艰，面临倒闭的困局。目前，东莞共有育才、联合技工、智通、五星、南华、宏大、华粤、东坑电大8所主要的中等职业技术学校。此前，学校每年新生入学都超过1000人，其中育才可达2500人。但是去年形势一片惨淡，除了育才技校勉强维持外，其他学校招生都出现不同程度的下降，有的甚至只招了300多人。其中，华粤技校已经关闭一个校区，智通技校已经被广州某职教集团收购。
东莞市教育局长杨靖波：公办中职免学费，是教育部近年来的一个重大举措（免学费）。必然会压缩民办中职学校的市场份额，经营压力确实比较大。民办中职学校已经到了转型期，如果不做改变，必然会被市场淘汰，如果还像以前那样，仅仅是为了解决一批升不了高中学生的学历问题而存在，前景必然堪忧。现在政府还是积极鼓励民间资本进入职业教育领域，民办中职学校可以采取引进大型企业参股，甚至独资方式，加紧跟企业的对接。职业教育资源配置中要更加注重发挥市场的调节作用。在办学构成方面，继续鼓励行业企业、社会个人或民间团体举办职业教育，鼓励探索民间资本通过入股、兼并、收购、转让股份等多种模式进入职业院校，参与发展职业教育。
职业教育试点与大学连贯教育杨靖波：最高目标是培养技术类博士
目前，国家正在部署试点，尝试建立一种上下贯通、自成体系的职业教育体系，实现高中、大专、本科、研究生的贯通式教育。东莞理工学校校长巫云称，目前，东莞理工学校已经与东莞职业技术院一起，承担起中高职连贯培养试点任务。首期中高职连贯培养实验班招生400人，分别在软件与信息服务、数控技术两个专业实施。此外，从2013年起，东莞理工学校还与新西兰怀卡托理工学院合作，尝试中高职连贯国际化培养。三年中等教育完全在中方，适度前置新西兰的部分专业基础课程，此后在新西兰学习1.5年，完成大专课程，取得新西兰大专毕业证，可在当地就业或继续学业，如继续学业，可在英联邦国家申请本科以上学习。该模式首期开设了商务英语、计算机应用两个专业各招45人，实行小班制培养，录取平均分为659分、581.4分，远高于镇街普通高中。
东莞市教育局长杨靖波：职业教育发展是大势所趋，台湾在上个世纪80年代之前，普通高中和中职学校的学生比例是7：3，现在这一比例已经颠倒过来了。职业教育连贯教学的最高目标，是学生不仅可以继续读本科，甚至可以继续读研究生、博士。
关于中职生顶岗实习引进“现代学徒制”避免学生沦为廉价劳工
东莞职业教育改革的一大方向是“现代学徒制”(也称岗位学制)，东莞市机电工程学校将模具制造专业的“2+1”课程模式，改造成“2+0.5+0.5”模式，即学生在学校掌握基础理论之后，先到“企业课堂”的企业学习一学期，然后才到企业顶岗实习一学期，最终形成“2年(学校学习)+0.5年(企业课堂)+0.5年(顶岗实习)”的课程模式。在半年的企业课堂中，学生将跟随工厂的20多名师傅，学习模具生产完整环节14个岗位的操作技术，教学大纲由企业师傅和学校专业教师共同制定，教材由企业师傅和学校专业教师共同编写，供企业员工与“企业课堂”学生共同使用。企业课堂加顶岗实习，学生在工厂里要待1年时间，目前工厂普遍缺工，学生会不会沦为企业的“廉价劳动力”？在流水线上做一些重复简单的工序，学不到真正的技术。
东莞市机电工程学校校长曹永浩：现代学徒制就是要破解这一弊端。按照国家规定，中职学制实行2(两年学校学习)+1(顶岗实习)，而在现实中，这一制度容易变形为3-1模式，后面1年学生进入顶岗实习，企业往往在生产压力下，忽视对学生的培养，而是让其作为普工下流水线。在企业课堂中，工厂不需要给学生发工资，学生也不会为工厂独立生产，而只是跟在师傅旁边学习，一旦掌握这个岗位的技术，就转到下个岗位学习，在半年内，要完成14门岗位课程。
理工学院试点向应用型大学转型杨靖波：面向市场需求调整理科专业
高考改革将推动地方普通大学向应用型大学转变。目前，广东省设定2个学校作为试点。东莞理工学院作为公办本科院校试点，广州白云学校作为民营专科学校的试点。据了解，虽然名为理工学院，但目前东莞理工学院的文科生比例已经接近5成。未来发展应用型大学，是否应缩减文科生比例？
东莞市教育局局长杨靖波：东莞理工学院是省属高校，有自己专业调整的计划。但是建设应用型大学的关键是学校专业设置要面向市场、面向企业需求。东莞是制造业大市，东莞理工学院作为东莞本地高校，要为东莞本地的社会经济发展服务，理科专业应该根据实际情况做出调整，增加学生的数量和比例。
[数据]
从2013年下半年起，东莞展开公办中职学校专业调整，11所公办中职学校开设的专业由4 7个调整为5 6个，规划在校生总数由现在的2 .9万人增加到4 .2万人。
2013年东莞中职报名人数为40 740人。
[声音]
民办中职学校已经到了转型期，如果不做改变，必然会被市场淘汰，如果还像以前那样，仅仅是为了解决一批升不了高中学生的学历问题而存在，前景必然堪忧。———市教育局长杨靖波
