育儿最新解密：皮纹检测（测试）管用吗？

　　从婴儿刚出生，许多父母就开始为他们制定培养计划。学钢琴、下围棋、跳芭蕾、习绘画……每一种都想给孩子尝试一下，以便发现孩子的天赋。可是，科技进步告诉我们，也许不必这么麻烦，父母只需检测一下孩子的指纹，一切一目了然。昨天记者在南京师范大学教育科学学院领略到这项新技术的魅力。
　　指纹与大脑对应

　　为推广“电脑皮纹多元智能检测”技术，台湾皮纹专家高嘉佑特意来到南京，与南师大教科院郝京华教授合作开展取样研究。短短一个星期，已有近60人闻讯前去测试，其中有校长、南外学生、教育厅工作人员、南师大研究生、幼儿园小朋友等。

　　“嗯，还蛮准的！”一位拿到测试结果的妈妈仔细对照孩子平时的表现，觉得吻合度很高。她自己是个急性子，女儿做事却很磨蹭，怎么催也不管用，为此她经常教训女儿。

　　手纹测试为她找到了原因：女儿的学习敏锐度在51度以上，这类人属“慢郎中型”，对新事物的学习与接收程度较慢，在精细动作能力上稍弱，在学习时需分为数个步骤教导。

　　高嘉佑向记者介绍，他在台湾已经测试了近4000个案例，吻合度在80%以上。而在该技术进入台湾之前，已在美国运用多年，但多用于科学研究，没有进入实用领域。
 
　　11种纹形对应11种“人格”

　　目前，皮纹专家与软件公司合作，形成了一套“电脑皮纹多元智能检测”系统，只要按下十指指纹，经过专业人士分析，就能得知检测结果。

　　昨天记者也亲身体验了一回。在采集指纹时，每根指头要摄下3张黑白照片，不仅要看清指肚中心的螺纹，还要清晰显示“三叉点”（见图1）。根据“三叉点”的多寡，可大致分为弧形纹、箕形纹、斗形纹、变形纹，每一种纹形又有细分，总共分为11种。

　　“每一种纹形对应一种心理特征。”高嘉佑介绍。标准的“斗形纹”人士，一般比较理性、独立、强势、主动积极、主观意识强；而“双斗纹”的人，有能力掌握多个目标，具有系统性思考的特质，偏感性。“箕形纹”看起来指纹形成像瀑布一样的水流，如朝小指方向流去，有一个三叉点，称为“正箕纹”，这类人感性、随性、多具同理心、适应力强，被动而个性温和；而如果“水流”朝向大拇指，且有一个三叉点，则称为“反箕纹”，这类人的性格恰好与“正箕纹”相反，多具逆向特质，较自我中心，观察力敏锐，习惯逆向思考。

　　掌心的纹路通常十分繁复，但检测者很快在记者的掌心找到三个“丫”点：食指下方一个、小指下方一个、接近手腕连接处又有一个。她用黑笔分别点出，并告诉记者，这三个点在指纹检测中习惯性地依次称为A点、D点、T点。
每个人的“丫”点都在相似的位置，所以很容易找到。但ATD的角度不同（见图2），它反映出人的视、听、嗅、味、触的直觉和敏锐度，以及对于新事物的学习与接收程度。一般以30-50度为标准值，其中又以35-45度居多。该角度越大，通常学习敏锐度越低；如果角度在30度以下，一般属“急惊风”型，反应过度，要求事物较完美。

　　与“看手相”有本质区别

　　看看手掌就能测智能，这岂不是类似于看手相？高嘉佑也会遇到类似的质疑，但他表示：看手相没有什么科学依据，而测手纹是有科学理论基础的。在美国，相关理论的研究已跨越几个世纪。

　　记者在相关网站查到，皮纹学的历史起源于1823年。“我们都知道指纹具有唯一性和不变性，”高嘉佑说，“其实它还具有第三个特性———遗传性。”皮纹的型态受染色体基因调控，皮纹的排列形式是一种多基因遗传。因此，只要婴儿的指纹能够被识别，它就可以参与检测，并且检测结果一直不变，婴儿长大后再检测，结果还是一样。

　　遗传学家对皮纹遗传的研究证明，皮纹的形成是从胚胎期的第13周到第19周，由外胚层发育形成。遗传学家称之“显露在体外的遗传因子”。它与人体的体质强弱、机敏程度、学习风格、学习记忆方法、运动能力及其某些遗传性疾病等等有着密切的关系。

　　高嘉佑同时强调，“手纹检测”提供的信息精确度大概是80%-85%，并非100%，是统计学上的近似值，不是“科学必然”。
 
　　皮纹解读助长“宿命论”？

　　高嘉佑还举了一个听起来挺玄的例子。台湾某高三学生来做皮纹检测，检测表明他的空间能力很强，他本人也表示对建筑学很感兴趣。高考时，该生成绩优异，考上一所著名高校的电子系，在父母的建议下，他选择了电子系。可是只读了一年，他就主动退学，因为觉得功课太难。第二年复考，他又考上了电子系，这次他按照自己的意愿选择了建筑学系。入学后他参加了8个社团，整天忙得不可开交，没有太多的学习时间，可他照样年年拿奖学金。“这个孩子是我父亲朋友的小孩，绝对真实的例子。”他说。

　　如此说来，难道一切都是天生注定？后天教育的作用如何体现呢？高嘉佑回答：“检测只是告诉你天生潜质，后天的教育依然十分重要。家长及早发现孩子的特点，可以有针对性地进行训练，避免了错误的教育方式。”

　　郝京华教授表示，目前国内对皮纹与多元智能关系的研究非常稀少，这项技术一旦成熟，在教育学上具有深刻的意义，它意味着家长、老师们能真正做到“因材施教”。

　　郝京华教授正在计划开发后续的“多元智能课”，设想有朝一日进入校园，让孩子们的学习行为更有针对性。

点击进入莞讯网首页>>