东莞中职学校走出一条“与众不同”路子

　　东莞中职学校走出一条“与众不同”路子

 

　　与普通高中相比，中职学校是学生及其家长的第二选择。在产业发达的东莞，全市25所中职学校扎根在各个镇街，与当地产业紧密结合，走出了一条“与众不同”的路子。

 

　　近日，随着普通高中补录工作的结束，东莞全市25所中职学校开始录取新生，又有一批新生将开启新的学习生涯，走进中职学校求学，学习职业素养，拥有一门拿手技术和一个充满期待的未来。

 

　　今年，东莞9所中职学校都丰富了招生类型，包括了“三二分段”、“国际班”和“台湾课程班”等多种多样的选择，这些新的专业设置受到了考生的热捧，第一志愿最高分达到了620分，超过了很多普通高中学校的录取分数线。

 

　　不可否认，紧紧跟随东莞经济社会转型的部分中职学校，依然面临着这样或那样的困难，特别是普通高中招生规模不断扩大，中职学校遇到招生等发展瓶颈。那么，这些学校怎么实现突破性发展呢？

 

　　适应工业4.0需求的中职学校

 

　　案例

 

　　暑假来临，并没有让东莞市机电工程学校校长曹永浩忙碌身影停下来，最近，他正在以东莞市（国际）模具职业教育集团为平台，联合数家五金模具制造企业，打造一个集人才培养、研发、设计为一体的人才培养基地，该基地将致力于开展工业4.0与中国制造2025智能制造人才培养。

 

　　作为东莞市机电工程学校领军者，曹永浩见证了该校的发展历程。该校原为长安职业高级中学，现在是直属东莞市教育局管理的公办国家级重点中等职业学校，依托长安镇雄厚的机械五金模具制造底蕴，该学校已成为一所在机械五金模具专业具有特色教学法的名校。

 

　　该校负责人表示，当前该校以模具特色专业为指引，培养了大批模具方面的产业工人，为长安乃至东莞的五金模具产业输送了大量的人才。

 

　　学校大胆的改革始于2007年，这一年，东莞市机电工程学校引进两家企业生产车间进入校园，为学生提供培训机会，作为东莞职校中首次开展校企合作新模式而获省政府表扬，该校的“车间进校”也入选广东省校企合作三大经典案例。

 

　　随后，为了拉近学生与实践的距离，2012年起，该校又创新了校企合作模式，办起企业课堂，将课堂从校园内走出来，放在企业中。这种创新合作模式名为“岗位学制”，就是打破现有中职学校常用“2+1”模式，将最后1年的顶岗实习分为两部分，其中前半年参与企业课堂，后半年进入顶岗实习。

 

　　学校校长曹永浩表示，企业课堂利用了企业的资源，让学生拜有经验的工人为师，在一线学习，实现技校学生从知识技能到岗位能力的跨越，实现中职毕业生和企业之间的无缝对接。

 

　　继2012年开创“现代学徒制钜升班”这一“引校入企”新型校企深度合作模式之后，日前，作为东莞市（国际）模具职业教育集团理事长单位之一的东莞市机电工程学校又有新举措，通过多家企业，开展工业4.0与中国制造2025智能制造人才培养基地的建设，将其打造为东莞市（国际）模具职业教育集团公共服务平台。

 

　　本次校企共建智能制造人才培养基地项目由东莞市（国际）模具职业教育集团牵头。该集团自2013年10月成立以来，作为促进长安镇五金模具行业升级的服务平台，积极推进校企紧密合作。东莞市机电工程学校校长曹永浩当选第一届理事长。

 

　　曹永浩说，进入2015年，集团为适应新形势的需要，在理事长单位东莞市机电工程学校的倡导下，联合了东莞劲胜精密组件股份有限公司、东莞市新鲁班教育科技有限公司、英国Delcam中国公司等多家企业，开展工业4.0与中国制造2025——智能制造人才培养基地的建设，将把集团所在地新鲁班劲胜学院打造成职教集团九大公共服务平台。

 

　　“智能制造人才培养基地将引领了工业4.0与中国制造2025智能制造人才的培养模式。”他表示，东莞市（国际）模具职业教育集团将把“智能制造创客中心”、“模具制造名师名匠工作站”、“智能制造工程培训中心”、“3D打印工程培训中心”项目整合在一起，让人才培训、技术指导、企业生产、创业就业实现一站式服务。

 

　　形成有影响力的东莞“中职经验”

 

　　现象

 

　　东莞中职学校的发展，与东莞经济社会发展、技术人才需求迅猛增长，有着密切的关系。以位于塘厦镇的东莞电子科技学校为例，校长肖胜阳介绍说，上世纪90年代初，比邻改革前沿深圳的塘厦镇，工业发展迅猛，时任塘厦镇领导划地150亩，斥资6000多万元，委托东莞理工学校以分校的方式承办专业技术学校。随后，东莞市电子科技学校的前身东莞理工学校塘厦分校于1993年成立，开启了职业教育的本职是专业技能的培养，为当地经济产业的发展培养对口人才，以支持当地的工业发展。

 

　　一组数据显示，东莞高中阶段学校共有65所，其中中职学校25所（含技工学校3所），在校生67033人，国家级重点10所，省级示范性中职学校4所，国家示范性中职学校建设立项学校2所。

 

　　东莞社会经济的发展，也对职业学校提出了新的要求。在过去，有人认为中职学校的学生是应试教育的“失败者”，往往被社会所忽视，学生也容易自我放弃。所以，中职学校需要寻求新的发展路子。肖胜阳说，自2007年，通过投标方式，东莞电子科技学校成为联想全国唯一一间中职合作院校，开设联想专班。自此之后，该校的“校企合作”开启了一种新模式，学校先后与用友软件、精英科技、思科网络、华为集团等名企开设了16个校企专班，特别是2012年和世界500强美国思科网络公司合作达成开设思科网络技术学院协议，成为当时国内和该公司合作办学的唯一一所中职学校。

 

　　同时，东莞市雷曼电子公司将3000多万元的设备进驻学校，精英科技也将华南、华中、华东计算机主板维修中心迁入该校实训中心。学校与海霖动画公司共同完成了即将在央视首播的原创动画片《吉祥宝宝》，校企合作结出累累硕果，成为了东莞市校企合作的成功典范。

 

　　除了学校自身的探索，东莞从全市层面也予以引导，促使中职学校与当地产业更紧密结合，支持当地经济社会发展。

 

　　譬如，2012年，结合支柱产业、区域（镇、街）特色产业和中职学校骨干专业建设情况，以“东莞市+行业（或专业）+学校”的模式对全市公办中职学校重新命名和按照专业化方向进行学科改造。

 

　　同一年，东莞中职学校全面实行按专业填报志愿和招生，每年根据就业前景和产业发展等情况，相应调整各专业招生规模和结构，不断增强专业设置与产业发展的适应性。

 

　　2013年，启动中职学校专业设置调整，突出职教服务产业发展作用，扩大工科专业规模，提高工科专业比重，确定20个重点建设骨干专业，5年内年均调增3000至4000个工科学位。对此，东莞确立了“面向市场、开放办学”的职业教育发展方向，以建设广东省职业教育综合改革试验区为抓手，加大职教投入，推进综合改革，优化体制机制，整合职教资源，推动全市职业教育水平快速提升，在全省乃至全国范围都产生了一定的影响。

 

　　生源缺少难题有待进一步化解

 

　　瓶颈

 

　　即便如此，东莞中职学校也存在着调结构、缺生源的瓶颈。以2014年的数据为例，去年东莞初中毕业生共55802人，其中本市户籍26875人，外市户籍28927人，最终参加中考的总人数为41719人。与此同时，东莞招收初中毕业生的招生学校分为普通高中和中职学校，分别招收2.5万人，共计招生5万人。

 

　　也就是说，在东莞的考生当中，有2.5万人有机会就读普通高中，仅有1.6万人会就读中职学校，按照去年的招生规模，中职学校的生源缺口可能达到近万人。因此，东莞中职学校存在“吃不饱”的问题。

 

　　一些转型不够及时，办学特色不够明显，办学质量不高的中职学校，就存在生源的担忧了。此前，东莞民办中职学校的办学困境、招不到学生等，就曾引起广泛的关注。东莞市教育局长杨靖波曾提醒说，东莞的民办中职学校起步较晚，力量也比较薄弱，专业设置较多雷同。在失去了产业背景的支持、办学力量不够强的情况下，民办中职学校会受到种种挑战。这也是办学转型的关键期，今天不转型，明天可能就要被淘汰了。

 

　　事实上，部分公办中职学校也存在招生难题。2013年开始，东莞首次尝试中职学校春季招生，14所公办民办学校，招生计划为3692人，涉及到各类专业。非本市户籍的初三应届毕业生和具有初中学历的社会青年可报考春招，免统考，3月入学，学满3年，1月毕业。由于生源瓶颈，招生政策实行了两年就停了下来。

 

　　东莞一名教育人士分析说，中职学校的继续壮大发展，需要解决两个关键问题，一是继续提升办学口碑和魅力，与当地产业更紧密地结合，甚至与创新创业更好地对接；二是要破解生源问题，加大中职学校的品牌力和影响力的推广。

 

　　在25所中职学校中，不乏做得较好的学校。以往很多国际一线服装品牌的加工厂都设在东莞，实际上这种代工厂所得附加值并不高，所需要的员工多以普工为主，但随着产业转型升级，对人才的需求逐渐转向设计、营销等专业技术人才，因此位于虎门的东莞纺织服装学校这一人才培养渠道显得越发重要。目前东莞纺织服装学校仍在不断扩大每年的招生人数，招生人数2014年比2013多了500余人，但还是供不应求。不少虎门服装企业希望可以从学校招聘到更多的人才。

 

　　东莞在政策上也不遗余力地支持中职学校的发展。2013年出台《东莞市特色人才特殊政策暂行办法》，对符合条件的技能人才实行特殊优惠政策，在资助奖励、入户、住房、医疗、社保、税收、配偶安置、子女入学、薪酬等方面给予政策倾斜。

 

　　2013年春季学期开始，对公办中职学校符合条件的学生免除全部学费，对在民办中职学校就读的本市户籍和“双转移”学生按3500元/年标准减免学费，对符合条件的其他学生按照2500元/年标准减免学费，市财政每年为此投入1.3亿元。2014年1月出台《东莞市条件准入类人才入户实施细则》，规定只要是本市中职学校毕业的并取得中级以上职业资格证书的应届毕业生都可入户东莞。

 

　　去年，教育部、国家发展改革委员会等六部委联合评选新一批18个全国职业教育先进单位和先进个人中，东莞市教育局成为广东省唯一获奖的地市教育行政部门。这也说明，东莞中职学校的改革以及取得的成绩，获得了国家层面的肯定。对于每个中职学校来说，则需要开拓新的发展模式。

 

　　探索对外招生联合办学新模式

 

　　突围

 

　　如今，东莞理工学校、东莞电子科技学校和东莞机电工程学校等，开始了新的探索。

 

　　从2013年开始，市教育局先后推动了全国LED产业产教融合（东莞）职业教育集团、东莞市财经职业教育集团、东莞市汽车职业教育集团、东莞市（国际）模具职业教育集团在四所中职学校落地，让职业教育为产业服务，和产业真正无缝对接，紧密的校企合作，真正实现产教融合。

 

　　2014年5月，东莞市教育局与韶关市教育局在韶关签订《东莞韶关教育合作交流框架协议》，将着手推进两地多个教育项目的交流，在职业教育、教师交流、教学教研、扶贫助学等四个方面开展一系列合作，而两地中职学校的联办班招收220名新生。

 

　　东莞电子科技学校校长肖胜阳说，为进一步缓解东莞用工难题，扩大办学规模，东莞电子科技学校推出“校校联合”新举措，与韶关、揭阳等欠发达地区联合办学，采取“1.5+1.5”办学模式，将优质学生引向东莞，为东莞经济发展提供人才支撑。

 

　　他说，在与韶关新丰县中等职业技术学校成功合作后，该校又继续与揭阳捷合职业学校合作，开设了三个“校校合作”专班。这样一方面可以将学校的办学规模进一步扩大，更重要的意义在于能够将粤西或者粤北这些优质的学生培养成技能人才，为东莞经济服务，为东莞的企业服务，可以进一步缓解东莞企业的用工荒。

 

　　除了向全省延伸，东莞部分中职学校还向高层次的办学对接，更与国际看齐，积极与国外的学校探索新的合作模式，提升办学质量和办学魅力。其中，今年中考9所中职学校丰富了招生类型，包括了“三二分段”、“国际班”和“台湾课程班”等多种多样的选择。

 

　　以东莞理工学校为例，这所学校共有11个“三二分段”的专业，与东莞职业技术学院、河源职业技术学院和广东交通职业技术学院联合培养。被学校录取的学生，只需要在中职学校就读3年，在高职院校就读两年，就可以获得大专文凭。

 

　　这所学校还设置了2个台湾课程班专业和两个国际班专业。这些专业也受到了考生的欢迎，例如，软件与信息服务专业，第一志愿的分数达到620分；计算机应用专业，第一志愿分数达到了603分，超过了普通高中最低录取线100多分。

 

　　在国际联合办学中，电子科技学校与新西兰国立联合理工学院顺利结成“姐妹学校”，并将于今年年底开始实行“2＋2”和“2＋3”办学模式。学生在电子科技学校免学费学习两年后，可通过考核进入新西兰国立联合理工学院继续学习两年或3年课程，学生毕业后拿到大专或本科文凭及工作签证，可轻松在新西兰找到工作，凭积分还可入籍新西兰。

 

　　肖胜阳说，今年年初，学校与美国传统学院和伯科曼中学举行了联合办学的签约。未来，还将于台湾科技大学、行为艺术类大学进行合作。“我们希望不断开拓校校合作，给我们在校学生看到一个希望，无论是国内的还是国外的，只在有愿意进一步进行职业规划的学生，在电子科技学校都可找到春天，找到希望。”

 

　　■访谈

 

　　让每个学生都有出彩机会

 

　　东莞市电子科技学校校长肖胜阳：

 

　　作为镇街中职学校办学的改革先锋，东莞市电子科技学校有什么先进经验和做法呢？本报采访了电子科技学校校长肖胜阳。

 

　　记者：一直以来，中职教育的魅力指数不够高。那么，电子科技学校怎么丰富办学内涵，提升学校的魅力和吸引力呢？

 

　　肖胜阳：在现行教育环境下，我们要强化这一观点：学生除了考高中、进大学之外，接受职业教育，也是另外一条精彩的人生道路。学校应结合学生的个体情况，包括兴趣爱好、性格、身体状况，结合当地经济情况及整体社会情况，给初入校园的同学们一个较实在的职业生涯规划。这就是电子科技学校一直在做的重构职教学生培养模式。

 

　　作为职业教育机构，学校应开拓更多更好的专业与路径，给学生们选择和希望，让每个学生都有出彩机会。学生在完成了基础课程之后，还有很多选择方向，既可选择学习拥有一技之长的专业，也可选择继续攻读。

 

　　电子科技学校也给予了学生多方向选择，第一条路径就是读电子科技学校的高考班，参加普通高考，选择想要的专业和大学。第二条路径就是参加电子科技大学的3+2分段班，选择与学校合作的大学，读二年就能拿到大专文凭。这是国内通道，还有国外通道，比如去新西兰，今年将有13名学生到新西兰学习。

 

　　记者：不可否认，中职学校招生存在一些招生问题。这一瓶颈如何突破呢？

 

　　肖胜阳：谈招生，现行条件下就得谈录取分数线。但一谈录取分线就是职业教育的悲哀，在现在大环境下，一些家长认为进高中，读大学才好，在报考时都会先报普高。

 

　　今年东莞参加中考的只有4万多学生，而今年东莞普高加上职高需要完成招生任务为5万人，也就是说相差一万学生，无论是职高还是普高都没有办法完成任务。按照现行的招生体系，职业学校永远处于弱势地位，如果职业学校在招生和办学上还只是一味埋怨的话，那学校就完了。

 

　　电子科技学校今年招生不是以学校来划录取分数线的，而是以专业来划定的，最高专业的录取分数线是512分，是国际班的。职业教育招生要突破招生模式，不能“等、靠、要”。在现行教育大环境不可能有所改变情况下，作为学校，自我招生模式可以改变。

 

　　比如电子科技学校今年将开一个足球专业班，请了一个前“国脚”过来任指导老师，很多学生就慕名而来。今年将全部招收国家二级运动员做老师。同时还开了一个舞蹈班，请了2005年英国黑池大赛拉丁舞组的冠军来做学校的教师，组成了一个拉级拉丁舞班。

 

　　今年电子科技学校发挥职业教育的长处，通过聘请职业能人做教师，招收了100位想往专业方向走得更远的尖子学生，他们的培养目标是各个职业方面的一流人才。下来，电子科技学校将不再是通过招生系统去招生了，而是通过树立学校的形象、老师的形象、学校专业的形象，以世界级名校的形象去招生。(记者 孙俊杰)(来源：南方日报)